中國舞含蓄唯美又熱烈奔放，盡顯中國文化多元一體的包容性。在澳大利亞，郭堯芊將中國舞帶進了幼兒園與小學的課堂。
(資料圖)
“他們眼前一亮”
郭堯芊3歲開始學習中國舞，小學時考入廣東省一所舞蹈戲劇學校，正式踏上10余年的舞蹈專業學習之旅。
從星海音樂學院舞蹈系畢業后，郭堯芊前往澳大利亞，成為一名編舞師。“我在澳大利亞各種活動中表演中國舞，觀眾中有華人教師。他們邀請我去學校上課。”郭堯芊說。
第一次教學給郭堯芊留下了深刻印象。那是澳大利亞一所小學的中國舞公開課，能容納500多人的教室座無虛席。
從舞蹈道具的展示到中國舞文化知識的講解，郭堯芊帶給學生耳目一新的舞蹈文化體驗。她回憶：“大家表示，這次課讓他們眼前一亮，讓他們看到了極具特色的異國舞蹈文化。”
學生的積極反饋讓郭堯芊萌生了專門從事中國舞教學的想法。2010年，郭堯芊啟動“將中國舞帶進澳大利亞課堂”項目。“我希望更多人不僅能欣賞到中國舞，還能親身體驗中國舞，感受中國舞的獨特魅力。”她說。
“一切都是值得的”
郭堯芊重視每堂舞蹈課：“每次上課，我都要換上精致漂亮的衣服，帶上五顏六色的道具，向學生展示美妙的舞蹈。”課堂上，郭堯芊親身示范，帶孩子們“沉浸式”觀賞中國舞。她的表演點燃了孩子們的積極性，也吸引圍觀的其他老師積極互動。“大家都為我鼓掌，興奮又好奇地詢問中國舞的相關問題。”她說。
在教學環節設計中，郭堯芊下足了功夫。她把扇子、彩帶、燈籠等舞蹈道具分發給孩子們，讓他們隨著音樂動起來。“雖然孩子們的動作大多沒有章法，但都會跟隨我舞動身體。小朋友們不僅能看到、還能‘感受到’中國舞，這能充分激發他們的學習興趣。”慢慢地，郭堯芊指導孩子們學習一些簡單動作，“這些動作最后能串聯成舞蹈片段，我們會一起完成舞蹈節目。”
郭堯芊對一次上課經歷記憶尤為深刻：“要去上課的那所小學在墨爾本郊區。那天早晨五點半，又恰逢暴雨。我沿著崎嶇的山路獨自行駛了3個小時才到達。不過，雖然路途坎坷，但當我感受到小朋友們對中國舞的喜愛時，我覺得一切都是值得的。”
“我甘之如飴”
“我最大的收獲就是眾多外國觀眾開始喜愛中國舞，我的付出得到了肯定。”郭堯芊將她的課堂比作打開新世界大門的鑰匙，她引領學生穿過這扇門，來到中國舞的世界，感受中國舞兼收并蓄的多元之美，了解絢爛多彩的中國舞蹈文化。
重要節日期間，郭堯芊時常參加演出。為保證舞蹈的完整度，她提前準備好專業舞蹈道具。“大部分演出道具從中國定制并空運到澳大利亞。有時交通不便，我們便自己手工制作道具。”
“幾年前的澳大利亞國慶節，我在墨爾本藝術文化活動舞臺上表演了一段扇子舞。下臺后，幾個澳大利亞觀眾問我跳的扇子舞是韓國的，還是日本的？我告訴他們這是中國的古典舞。”這讓郭堯芊更加堅定了傳播中國舞蹈文化的信念。
郭堯芊創辦了舞蹈網站，上傳中國舞分解教學視頻，用漢粵英三語講解。她說：“我希望把‘將中國舞帶進澳大利亞課堂’這個項目做得更好。雖然任重道遠，但我甘之如飴。”
