場地足
多所學(xué)校啟用勞動教室
在學(xué)校，也能聞到剛出鍋菜肴的香氣，看到生活的煙火氣。
“聞著香氣走，就能找到我們的紅領(lǐng)巾小廚房了。”上周四，記者走進(jìn)省錫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一小學(xué)，教學(xué)處老師董圣潔讓香味做導(dǎo)游，展示學(xué)生們的烹飪技術(shù)。爆炒茄子、蛋寶農(nóng)場、雙莓蛋撻……經(jīng)過火熱烹飪、精致擺盤，7道菜肴被逐一擺放在主席臺。“原本以為我們的烹飪大賽會去食堂開展，沒想到學(xué)校里有了個(gè)小廚房，太驚喜了!”四年級學(xué)生李俊宏激動道。當(dāng)天參與活動的學(xué)生都表示，自己的勞動果實(shí)嘗起來格外香。省錫實(shí)一小校長劉藝慧表示，學(xué)校還將改造升級小廚房，加裝油煙機(jī)、水池、排污水管道等，讓廚房功能更加齊全，方便學(xué)生開展活動。
同樣在新學(xué)期啟用全新勞動功能教室的還有無錫市河埒中心小學(xué)。“我們每周安排一個(gè)班級到食育工坊實(shí)踐，學(xué)生能通過門口的24個(gè)可轉(zhuǎn)動方塊學(xué)習(xí)節(jié)氣、習(xí)俗、農(nóng)具的知識，在五谷區(qū)認(rèn)識糧食。此外，實(shí)操區(qū)域配齊了廚房各類用具并有介紹，學(xué)生有充足的操作空間。”河埒中心小學(xué)副校長王心喆介紹，食育工坊的策劃到落地共花了2年多時(shí)間，于今年開學(xué)正式啟用。工坊占地面積約300平方米，有5個(gè)普通教室大小。
河埒中心小學(xué)開辟“蘊(yùn)曦田園”校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，并與學(xué)校附近的水秀社區(qū)聯(lián)動，開展“小腳印共育花圃”“種子圖書館”等活動。融合校內(nèi)外資源，學(xué)校現(xiàn)有農(nóng)趣園、百草園和紅領(lǐng)巾工作坊供學(xué)生開展活動，還與古灣農(nóng)場、農(nóng)博園等校外實(shí)踐基地合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多勞動機(jī)會。
課程熱
勞動課因校制宜
根據(jù)教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》，今秋開學(xué)，勞動課正式升級為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。
在無錫市天一第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(11)班最近一堂勞動課上，勞技老師蔣子晴帶領(lǐng)學(xué)生做起了實(shí)木相框。他帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)木工工藝，了解不同種類木材的特征，認(rèn)識鋸子、錘子等不同工具以及相框結(jié)構(gòu)。在學(xué)生小組合作完成相框后，蔣子晴又引出了傳統(tǒng)木工工藝中的榫卯結(jié)構(gòu)知識。“學(xué)課本，但不局限于課本。”蔣子晴表示，榫卯結(jié)構(gòu)是學(xué)校勞動特色課程中的一塊內(nèi)容，相關(guān)的教學(xué)正全面推開。
上好勞動課，需要因校制宜開發(fā)課程。無錫市教育局相關(guān)部門緊抓勞動師資隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌普通教育、職業(yè)教育、企業(yè)行業(yè)以及其他社會力量的資源，組建“專職+兼職”“專職+特長”“專職+專家”三種師資復(fù)合形式，滿足基礎(chǔ)勞動課程需要。目前，全市大中小學(xué)共有專兼職勞動課教師3974名，通過專業(yè)進(jìn)修、教研引領(lǐng)、課題帶動等方式，助推教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)縱向或橫向發(fā)展，提升師資隊(duì)伍專業(yè)水平。
理念新
勞動教育充滿生命力
學(xué)生的勞動不應(yīng)是“笨”勞動，他們應(yīng)該在勞動中學(xué)會觀察、思考甚至研究。
在省錫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一小學(xué)，4只兔子和1只孔雀與學(xué)生一起生活。圍繞動物伙伴，師生正分組研究不同課題。發(fā)現(xiàn)孔雀愛吃玉米后，學(xué)生帶來不同種類的玉米種子，希望為孔雀提供最好的食物。在兔子的養(yǎng)殖區(qū)域，師生為其搭建了一座“城堡”，其中包括一個(gè)斜坡，兔子的糞便通過斜坡滾落到地上，滋潤土地，形成了一個(gè)“生態(tài)圈”。“在學(xué)校東門種著一批五色梅，現(xiàn)在長勢良好。但學(xué)生最初種植時(shí)，發(fā)現(xiàn)此前靠近石墻的一批死了，他們通過查資料、咨詢專業(yè)人士，找到了原因，再次嘗試種植時(shí)成功了。這個(gè)觀察、探究的過程就是學(xué)生成長的過程，真正達(dá)到了勞動教育的目的。”校長劉藝慧說。
新時(shí)代的勞動教育不能囿于傳統(tǒng)模式。劉藝慧表示，勞動不僅可以生產(chǎn)，還能創(chuàng)造。為了讓學(xué)生看到創(chuàng)造性勞動的價(jià)值，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)周邊多個(gè)企業(yè)，近距離感受工匠精神。
學(xué)校讓勞動教育體系化、多樣化，家長更要學(xué)會“放手”。四年級學(xué)生林致宇的爸爸林頌平認(rèn)為，勞動教育對孩子未來獨(dú)自生活起著至關(guān)重要的作用。一件事讓林頌平印象深刻：“孩子經(jīng)常看我們做菜，沒想到就因?yàn)檫@樣對烹飪感興趣了，第一次看他做菜時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他注意到了很多細(xì)節(jié)，燒的菜也不錯(cuò)，一家人都很驚訝。”林頌平表示，通過這件事，他看到了孩子身上的可能性，并放手讓孩子去嘗試。
勞動教育的熱烈氛圍需要全社會共同營造。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全市建立80多個(gè)勞動教育實(shí)踐基地、20個(gè)青少年社會實(shí)踐教育基地、70個(gè)“田間課堂”，設(shè)立120個(gè)涵蓋工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科創(chuàng)等的勞動實(shí)踐項(xiàng)目。 (記者楊涵)
